Dans le cadre d’une possible collaboration avec UNINETTUNO pour la formation professionnelle, UNINETTUNO adoptera le modèle de coopération employé avec succès dans les exemples susmentionnés qui s’explicitera selon les macro-activités suivantes:

1. Analyse des besoins de formation au sein des départements impliqués par la formation professionnelle ; à travers des groupes focaux, implication directe des parties prenantes, interviews individuelles, on passera à la définition des objectifs de formation à atteindre ;
2. Constitutions d’équipes de travail mixtes pour la définition des parcours de formation : les experts désignés travailleront en coopérant avec les experts didactiques UNINETTUNO pour identifier les parcours de formation les plus idoines à atteindre les objectifs préalablement identifiés
3. Mise en place d’une plate-forme didactique dédiée UNINETTUNO, réalisée sur la base du modèle UNINETTUNO qui offrira les fonctionnalités didactiques et les technologies développées par UNINETTUNO dans un espace Web dédié ;
4. Formation des formateurs pour les professeurs vidéo et les tuteurs qui seront sélectionnés à l’intérieur en tant qu’experts des thématiques objets des cours à développer ; les professeurs vidéo et les tuteurs seront formés à l’emploi des langages des nouveaux médias visés à une amorce efficace des processus d’apprentissage ; les enseignants seront formé à l’emploi des langages télévisuels pour la préparation des leçons magistrales et des contenus y associés ; les tuteurs seront formés à la gestion des aspects motivationnels, didactiques et techniques de la plate-forme, à la gestion des rendez-vous pour le tutorat en ligne à travers des forums, des chats et des classes virtuelles et au monitorage des activités des étudiants ;
5. Définition des activité didactiques en face à face (project works, on-the-job training, problem based learning) en mesure d’intégrer certains parcours de formation ;
6. Production et affichage des cours: production des leçons vidéo au Centre de Production UNINETTUNO, numérisation, indexation et bookmarking de ces leçons, soutien à la réalisation et à l’affichage des matériaux didactiques, mise en œuvre des salles-forum, chat-rooms et des classes virtuelles pour chaque parcours d’apprentissage ;
7. Communication et utilisation des contenus didactiques et éducatifs existants: création d’une Knowledge Base Hypermédia, incluant des métadonnées grâce à des mots clé et association par sujet, consultable par des utilisateur autorisés : à travers la fonctionnalité « Bibliothèque Virtuelle », un moteur de recherche qui utilise des algorithmes IA, les recherches sur le dépôt des contenus didactiques produiront des résultats de recherche « pesés » sur la base de l’historique des recherches passées du single utilisateur qui associeront des leçons vidéo ou des sous-sujets indexés des leçons vidéos et contenus postés dans le dépôt (diaporamas, textes, manuels, connaissances spécialisées, fiches d’approfondissement) ; de cette façon la plate-forme pourra être employée tant pour dispenser des parcours de formation que comme point de référence pour le soutien au processus de travail même après le cycle de distribution de la formation ;
8. Maintient évolutif de la plate-forme et soutien technique et didactique : gestion du système de la plate-forme, développement évolutif des fonctionnalités mises en place en parallèle avec la plate-forme principale Uninettunouniversity.net, soutien technique et soutien didactique avec les points de contact UNINETTUNO disponibles ;
9. Formation relative au lancement d’un nouveau produit/processus: préparation à la production et affichage d’Instant-Cours qui seront réalisés toujours en coopération sur thématiques et sujets spécifiques établis pendant le rapport de collaboration et qui pourront concernés sujets pour lesquels est requise une formation rapide et ample au niveau international, comme le lancement de nouveaux produits, l’introduction de nouveaux processus ou de nouvelles technologies dans le flux de travail etc.

Le modèle d’apprentissage mixte (blended-learning) proposé associe l’efficacité de la didactique traditionnelle aux potentiels des nouvelles technologies ; parmi ces bénéfices il y a certainement la facilité de réutilisation d’un parcours de formation individuel pour un nombre indéfini de fois, pour un nombre indéfini d’utilisateurs, la possibilité de créer de nouveaux parcours de formation associant leçons et matériaux didactiques déjà publiés dans le dépôt, la flexibilité d’emploi des contenus en-demande par chaque utilisateur e la disponibilité de leçons magistrales sur Web qui permettent de quitter le modèle « en classe », contribuent à mettre en évidence la convenance économique de l’adoption de ce modèle. Les singles parcours de formation pourront, en outre, être évalués et, si dimés idoines, accrédités les étudiants qui compléteront les parcours avec un examen final qui leur assignera des Crédits de Formation Universitaires selon le modèle ECTS (European Credit Transfer System).